国学课【转】

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　　1. 国学课(一)
　　由于我对国学的无知并追随老哲贬低国学颂扬西学，结果我俩都被爱国群众揍得鼻青脸肿。痛定思痛，我决定恶补自己贫乏的国学知识，以便洗心革面、重新做人。于是乎，我不惜血本请来了国学大师于丹丹，让她给我补上人生最重要的这一课。下面是课堂的对话记录，和大家分享。
　　张：“于老师，我对国学一窍不通，能不能从简单易懂的开讲？”
　　于：“好，那就先讲唐诗宋词。我先考考你的基础知识和悟性。我说第一句，你对第二句，好吗？先听这句：床前明月光”
　　我：“窗帘没有关”，
　　于：“举头望明月”
　　张：“低头入梦乡”
　　于：“春眠不觉晓”
　　张：“处处有人吵”
　　于：“夜来风雨声”
　　张：“让人睡不好。老师，怎么古诗讲的都是上床睡觉的事啊？”
　　于：“别乱说。你哪里是在对诗句，完全是在玩逻辑。西学让你中毒太深了。你要忘掉逻辑，知道吗？听下一句：夕阳无限好”。
　　张：“晚饭要吃饱”
　　于：“抽刀断水水更流”
　　张：“举杯消愁忘了仇。老师，这次没逻辑了吧？”
　　于：“别老想着吃喝。国学追求的是空、忘我，懂吗？好，下一句：白日依山尽”。
　　张：“黄河没水流。老师，河空了”。
　　于：“离离原上草”
　　张：“野火烧尽了，这回草原也空了”
　　于：“问君能有几多愁”
　　张：“他愁你愁我不愁，忘我了”。
　　于：“俗! 知道吗，国学讲究的是雅。下一句：无可奈何花落去”。
　　张：“犹抱琵琶你归来”
　　于：“无边落木萧萧下”
　　张：“思君之泪滚滚来”
　　于：“太直白了。国学的意境是模糊，让人有想象的空间。再来：清明时节雨纷纷”。
　　张：“路上是人还是魂？老师，这次有点想象空间了吧？”
　　于：“故人西辞黄鹤楼”
　　张： “谁人哪月下某州。时间、地点、人物都模糊了。”
　　于：“我也被你搞糊了。好吧，今天就上到这里。回家好好看看这本教材，是我写的。”
　　张：“老师的教材好，身材更好。”
　　于：“你说话越来越没逻辑了。”
　　张：“真的？谢谢老师夸奖。没想到我进步这么快，一节课就把逻辑搞没了……”
　　2. 国学课(二)
　　国学的第一节课让我信心倍增，但第二节课一开始，于老师的提问就让我火热的心凉到了冰点。
　　于：“先检查一下你上节课学的诗词掌握得怎么样了。我还是说第一句：熟读唐诗三百首” 。
　　张：“眼睛发花嘴发抖”
　　于：“唉，算了算了。咱不学唐诗了。还是学《论语》吧。看来得先教你做人的基本道理。”
　　张：“老师，这正是我的缺陷。我就是不会做人，结果总是得不偿失。真希望听了你的课后我能名利双收。”
　　于：“你看看，总想着自己的名利。孔子曰：‘君子喻于义，小人喻于利’。你要做君子，重义轻利，而不是做小人，总想着自己的利益。”
　　张：“老师，为什么要重义轻利？”
　　于：“只有不在乎眼前的小利，才能成就人生的大业。大业才是人应该追求的大利。”
　　张：“你是说，君子是为了大利？一千元算大利还是小利？”
　　于：“别老想着钱钱钱的，义不是用钱可以衡量的。君子看重的不是钱，而是情谊、正义、心胸、修养。”
　　张：“那么，君子可以免费给别人上课而不收钱吗？”
　　于：“这个嘛……听课的人如果是君子，他就应该付钱，这是尊重别人的劳动。”
　　张：“如果听课的是小人呢？”
　　于：“听课的目的就是要学做君子。”
　　张：“他如果是君子了就没有必要听课了。对吗？”
　　于：“你怎么老问一些奇怪的问题？看来你的心思不定，喜欢胡思乱想。这样是学不好《论语》的。这样吧，下堂课我们学习《庄子》，看来先得让你的心静下来。”
　　张：“老师……你的……”
　　于：“你又想说我的身材不错吧？那是我注意饮食和保养的结果。”
　　张：“不，我是想说你脸上有一个粉笔印没擦掉……”
　　3. 国学课(三)
　　两堂国学课下来我依然一无所获。我自认为是悟性太差。但于老师认为是我心思不定、欲望太多造成的。于是，她决定在第三堂课给我讲庄子。
　　于：“庄子思想的精华就是看透人生的一切，包括名利。只有看透了这些，你的心才能定，你的神才能静。你才不会被名气、地位、财富所诱惑。”
　　张：“丹丹，你说得太好了!让我感动。”
　　于：“什么？你叫我什么来着？没大没小的。你懂不懂尊重？上堂课教你的儒家思想你就忘光了？”
　　张：“对不起，于老师，我以为你不看重这些地位和头衔了。我只是觉得你讲的内容价值连城，以至于我兴奋得忘记了你是我的老师。但我的确发现它有巨大的市场和商业价值，真可谓前景广阔。”
　　于：“是吗？但我的目的是教书育人，不在乎什么商业价值。当然，如果我的话能让成千上万人受益，我又何乐而不为？你真的认为有前景？”
　　张：“当然，我可以通过商业运作让你一炮打红。到时你就是名人了，一堂课的酬金至少是六位数，你的书能卖到几千万册。你能让广大人民受益，你自己当然也就名利双收了。”
　　于： “这怎么可能？当然，我并不在乎名利。”
　　张：“我不就是个商人吗？商人与文人结合，一切皆有可能。受到老师您的启发，我觉得完全可以利用国学创造经济利益，利国、利民又利己。于老师，您就看我怎么学以致用吧。”
　　于： “没想到你……您……还有这么大的本事……其实，您也别客气，就叫我丹丹吧……”
　　张：“不，我以后要叫你于教授了……这是商业运作的一部分。”
　　4. 国学课(四)
　　真没想到我在国学课上没学到任何有用的知识，却寻得了难得的商机。经过和于老师几番讨价还价之后，我们约定收入四六分成。我之所以只能拿小头，原因是“核心技术”在人家手里。这样一来，她与我的关系就从“师生”转变成“合作伙伴”了。正如国学所言：一切矛盾都是可以转化的。为了表示友情，于老师决定免费给我上最后一堂课，并道出了国学的真谛。
　　张：“国学到底有没有用？如果有，用处在哪？你就告诉我实话吧。”
　　于：“既然你把我当朋友，我也就不把你当外人了。国学当然有用，它至少有三大用途。当然，这些话不能公开讲。”
　　张：“原来你还有秘密没告诉我？”
　　于：“我如果对谁都说实话，我的饭碗早就没了。国学的三大作用是基于上、中、下三种人群而言的。对于上层，它有管理作用。因为国学提倡和谐、服从、禁欲、认命。用这些思想来教育被统治者，那么管理他们就容易多了。当然，国学的权谋之术更能助你在官场上明哲保身、无往不胜。”
　　张：“这我是想到了，不就是愚民嘛。那么，对中层呢？”
　　于：“中层就是我这种人，是靠国学吃饭的。我们要掀起国学热，靠讲易经、风水、佛经等来挣大钱。当然，挣钱的运作过程还是要采用西方的办法。如果象孔子、庄子那样用国学的方式做，我就会象他们一样穷饿潦倒。”
　　张：“你这真是实话，但的确不能实说。”
　　于：“对于下层而言，国学是麻醉剂，止痒消痛立竿见影。你认为社会不公并且你处处碰壁？那就认命吧。你有远大抱负却难以实现？那就节欲吧。你一辈子艰苦努力还一无所获？那就想想佛教的轮回转世吧。否则你又能怎样？国学能给每个绝望的人一个继续生存的理由。所以它让社会更和谐。”
　　张：“那我应该怎么办？我可没绝望。”
　　于：“你既不属于上层，也不属于下层，那就做西学的事，说国学的话。另外，别浪费时间去读那些晦涩难懂、模棱两可、自相矛盾的国学古书了，有时间去学点科学和技能吧。只有这样，你才能立于不败之地。”
　　张：“于教授，我今天才真正领略到国学的无穷奥妙了!”
　　于：“还是叫我丹丹吧，否则把我叫老了。毕竟我才六十五岁呢!